导论里我们介绍过加法思维,就是化零为整,将两点变成一线的思维过程。我们经常在课上跟学生说,GMAT考来考去,无非就是各种逻辑:
句改考了一个小逻辑,就是句子里面不同成分之间的描述逻辑;
逻辑考了一个中逻辑,就是论点和证据之间的论证逻辑;
阅读考了一个大逻辑,就是多个论证关系之间的转折逻辑。
当我们通过减法的取舍将文章的关键信息捕捉到手,下一步需要做的就是将这些关键信息所在的逻辑关系梳理出来,“将两点变成一线”。就像减法思维里面我们介绍了四个“不知道”,加法思维由五个“要知道”组成的:
描述的是谁要知道(局部句意)
跳过的推理要知道(论与证)
谁和谁有关要知道(因与果)
比的是什么要知道(纵比横比)
支持还是反对要知道(多论证关系)
加法的“要知道”思维
分五个小节展开。
第一节 局部句意
“描述的是谁要知道”
在SC题目中,划线部分产生的问题,可以归咎为两种情况:一种是错误的语法表达,一种是含混的句意描述。前者也就是语法错误比较容易识别,GMAT里涉及的语法问题很基础,无非是句子结构不完整,单复数不一致,动词的主被动那么几样。而后者就要求考生细致的考察句意了,比如这个题目:
例[2.1]
Marconi's conception of the radio was as a substitute for the telephone, a tool for private conversation; instead, it is precisely the opposite, a tool for communicating with a large, public audience.
A Marconi's conception of the radio was as a substitute for the telephone, a tool for private conversation; instead, it is
B Marconi conceived of the radio as a substitute for the telephone, a tool for private conversation, but which is
C Marconi conceived of the radio as a tool for private conversation that could substitute for the telephone; instead, it has become
D Marconi conceived of the radio to be a tool for private conversation, a substitute for the telephone, which has become
E Marconi conceived of the radio to be a substitute for the telephone, a tool for private conversation, other than what it is,
当我们无法一眼看出原句的毛病是,可以从选项的区别入手。这里A选项的主语相比于另外四个不同,中心词落在了conception上,其它四个是Marconi本人。这时我们需要考察的局部句意关系,可以从主谓入手。主语和谓语的一致,属于动作发起者和动作之间的局部句意关系。
因为A选项的谓语项是was a substitute for thetelephone(*GMAT中我们姑且把主系表看作主谓宾的一种。——可达注),这显然不能用来描述conception。所以干掉。
然后我们在BD两个选项中看到了GMAT句改中的问题多发词:which,根据which“就近描述先行名词”的特质,我们看到了telephone,但是which里面表达的是 precisely theopposite, a tool for communicating with a large, public audience(正好相反,一种用来跟大众交流的工具),与telephone完全不符合。因而又一次根据局部句意的匹配原则排除了B和D。
E选项的what用法问题很大,因为what等于the one/ones加that跟随一个定语从句,但是原文从it is到结尾是一个完整句,无法构成定语从句,所以排除。答案选择C。
整个做题分成以下三个步骤:
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